있는 교원평가제에 대한 등장 배경과 성격 및 특징 등 교원평가제에 대한 기본 개념을 알아본다. 또, 현재 진행되고 있는 교원평가제의 현황과 문제점, 그리고 앞으로 어떠한 방향으로 개선하여 추진할 것인지 알아보고 그에 따른 문제점과 외국의 구체적인 사례를 통해 개선방안을 제시하려고 한다.
첫째, 교원평가의 주요 내용을 학업성취도와 인성지도로 설정할 것을 제안한다. 교원평가란 쉽게 말해 ‘학생들을 얼마나 잘 가르쳤는가’에 대한 판정이다. 이렇게 볼 때 학생들의 학업성취도는 평가의 중요한 지표다. 물론 학업성취도에 대한 단순 비교는 곤란하며 지역적 특수성이 반드시 반영돼야
평가하는데 있어서 중요한 척도로 작용하기 때문에 학생들이 대학입시에 가지는 관심은 남다르다. 이는 학부모들에게 있어서도 마찬가지이다. 학부모들은 자신이 이루지 못한 꿈을 자신의 아이들이 이루어줄 수 있는 관문으로 생각하는 경우도 있다. 그리고, 대부분이 `좋은 대학 = 사회적 기득권 획득
교원평가제에 대한 찬성 반대의 두 노선이 아니라, 다양한 입장들이 제시되어 합의점에 도달하는 것은 쉽지 않아 보인다.
교사평가제란 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한 평가를 실시하는 제도로서 이에는 현행의 근무성적평정의 개념과 같이 하는 방법과 전 교직원을 대상으로
평가하기 때문에 크게 문제가 될 것은 아니다.
(8) 외고나 특목고의 독점을 방지하기 위한 방안은 무엇인가?
A. 입학사정관제는 사교육에 의존하지 않고 자기주도학습이 된 학생을 위주로 선발 하겠다는 것이다. 외고나 특목고의 경우가 사교육이 아니라 고등학교의 하나이기 때문에 굳이 고등학
교원을 뽑을 때 좀 더 실효성있는 교육을 위해 교장, 교원 자격이 없는 현장 마스터 채용이 가능하게 돼있다. 또 입학 전형이 자율화 되어있어 소질, 적성검사, 중학교 추천, 입상 경력 등 학생의 성장가능성을 보고 전국에서 학생을 뽑을 수 있다. 마지막으로 학교의 운형은 산업계 맞춤형으로, 지역 전
있다. 또한 앞으로 사이버공간을 통해 외국대학들도 국내의 온라인 교육시장으로 대거 진출할 것으로 예상된다.
따라서 현재 운영되고 있는 사이버대학의 국내외 현황과 문제점을 조사, 분석하고, 그 결과를 바탕으로 평생학습을 위한 사이버 대학의 개선방안을 제시하고자 한다.
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평가 도구의 마련이 필요하다. 그 외에 중앙과 지방정부의 정책평가시스템에 대한 성인지적 접근도 지역 여성정책의 발전에 기여하게 될 것이다.
최근에 자치정신에 입각하여 자치단체가 추진한 주요시책의 집행성과를 평가에 의해 철저히 관리, 조정하자는 취지에서 광역자치단체 평가가 실시되고